高二化学教学中学生两极分化的思考

文章来源:本站原创 发布时间:2011年12月12日 点击数: 次 字体:

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      学期过半,随着课业难度的增加,高二两极分化现象越来越严重。怎样让学生在化学学科的学习中保持持久的兴趣,不出现两极分化,是化学教师必须面临的一大问题。解决好这一问题,就能使化学教学收到事半功倍的效果,有利于培养青少年学生对自然科学的兴趣,为提高全民族的科学文化素质打下坚实的基础。
一、两极分化现象的思考
   大部分学生在高二的时候,基本上已经适应了高中的学习生活,所以容易出现思想松懈。一旦失去自我控制,同学们的成绩就会突然滑坡。因此学习兴趣的缺乏和学习意志的薄弱是造成分化的主观内在因素。
   对于高中生来说,学习的动力主要取决于学生学习兴趣和克服困难的毅力。一些学生本身就对学习没有兴趣,加上高二学业负担加重又缺乏目标和自信心。从而表现出先是厌恶,继而放弃的学习态度。每天为了应付家长和考试,终日硬着头皮,背着沉重的思想包袱,宁愿死记而不求活解,或干脆放弃不学,自暴自弃。  但也有部分同学学习很自觉,可成绩与付出不成比例。究其原因是因为知识掌握得不系统、不连贯,没有形成良好的知识结构,不能为下一步的学习提供必要的基础。
二、学生两极分化的应对方法
    “人无完人,金无足赤”,教师的教学实践活动也不是能够一次获得全面成功的。经过一个阶段性的教学,学生中学习化学的成效要出现一定的分化是不可避免的,正确认识这种分化,采取必要的补救措施,就能够防止两极分化的程度加大,最大限度的缩小两极分化。
    1、教师要有事业心和责任感。
    教师应该是有高度的事业心和责任感,教师在教学中的态度、方法会深刻地影响学生。教师自身渊博的知识、文雅的谈吐时时刻刻是学生的榜样,因此,教师必须在自己所教的学科和相关学科上不断充实自己的知识,用新的知识武装自己。时时刻刻本着面向全体学生的观念,全面提高全民族科学文化素质的使命感,教师的事业心和责任感更应该体现在对待学习中掉队的学生的情感和思想疏导上,认真帮助他们分析存在的不足,培养他们敢于面对困难、战胜困难、不怕吃苦的坚韧毅力。纠正他们不良的学习习惯,如不认真听讲、不认真书写、粗心、懒散等行为。有针对性地让他们在干扰因素的环境中把注意力集中到学习上来,并使之形成持久的习惯。
    2、利用化学学科优势,培养学生的学习兴趣, 营造学生享受成功的机会。
   “成就感是人们顺利完成一项工作的重要因素?!毖耙彩侨绱??;аЭ剖且幻乓怨鄄?、实践为基础的科学,化学课本上有许多知识就是学生非常感兴趣的现象,或者是一接触就觉得有趣的现象,有许多是在他们生活中经常遇到,又没有找到答案的问题。教师如何利用化学学科有趣、有用这一特点,调动学生持久的好奇心,是解决学生兴趣降低的最好方法。教师在教学实践中多创造一些适合学生个性特征的成功机会,学生就能享受成功,学生将在他的成绩得到肯定的同时不断努力、不断进步,这一部分学生就不会跟大多数学生的距离越拉越远。老师可以指导学生按照自身的学习情况进行针对性的学习,逐步培养自信心。达标后,学生的能力得到了发展和提高,基础易得到巩固。这样,可继续向上一级台阶过渡。通过这样的方法消除怕学、厌学,让学生感到自己只要“跳一跳,就能实现”,从而激励自己不断提高成绩。
    3、梳理知识体系,注重思维习惯和学习方法的培养 ,
    这要求同学们每天严格遵守提前预习,认真听讲和及时复习的学习流程。新知识接受之前,应完成提前预习,这样课堂上才能带着自身的问题更好的听讲,深入理解所学知识点。同时不忘适当做题,养成良好的解题习惯。要想提高学习成绩,多做习题是必须的,熟练掌握各种题型的解题思路。刚开始要从课本上的基础题入手,反复练习打好知识基础。然后做一些课外的习题,开拓思路,提高分析、解决问题的能力。对于一些易错题,可备有错题本,写出自己的错误解法和正确的解题思路,对两者进行比较,找出错误的根本原因。这样长期坚持下来就能够逐渐形成正确的解题思路,并养成良好的解题习惯。
    4、调整心态,正确对待考试。
    应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上,调整好自己的心态,使自己在任何时候都能保持镇静,思路有条不紊,克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心,经常鼓励自己。
    综上所述,教师在化学教学中,针对学生的两极分化现象,要正确地认识学生两极分化,认真分析学生的两极分化的原因,才能采取积极的、有效的措施去防治学生在化学学习上的两极分化,要做好这一工作。教师必须有一种“永不言弃”的精神,用心血和汗水去灌溉面临学习困难的花朵,才能让他们在化学学习的旅途上顺利前行。

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